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La dislexia es una variación neurobiológica que afecta principalmente la precisión y fluidez en la decodificación fonológica y lectoescrita. En el aula tradicional, donde casi toda la instrucción y evaluación se canaliza a través de textos densos, los estudiantes con dislexia enfrentan una fatiga cognitiva prematura que suele confundirse erróneamente con desinterés o falta de capacidad intelectual.

Desde la neurociencia del aprendizaje y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), los laboratorios de ciencias, robótica y computación física representan un escenario extraordinario de compensación y empoderamiento. La cognición corporeizada (embodied cognition) y el construccionismo de Seymour Papert demuestran que los conceptos lógicos y algorítmicos no requieren de la mediación forzada del texto alfanumérico plano.

Los estudiantes con dislexia frecuentemente destacan por un pensamiento holístico, una elevada visión espacial tridimensional y una gran intuición para la resolución no lineal de problemas. Si adaptamos el entorno de laboratorio mediante códigos de color, iconografía clara, tarjetas desenchufadas y retroalimentación sonora/lumínica inmediata, derribamos la barrera del texto y permitimos que su talento brille en igualdad de condiciones.

Cápsula de Aula DUA: «El Faro Guía Multisensorial (micro:bit)»:
Una secuencia didáctica completa de 90 minutos diseñada para Tramos 4 y 5 de EBI (5.° y 6.° de Primaria / 7.° y 8.° de Media Básica). Propone construir una baliza de rescate marítimo utilizando micro:bit (V1 o V2 de Ceibal), con tarjetas desenchufadas de colores vivos, retroalimentación acústica/visual y tipografía amigable para dislexia (Lexend). Permite trabajar algoritmos condicionales y seguridad náutica sin que la lectura sea una barrera excluyente.